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Les histoires d'images sont meilleures pour le cerveau des enfants que les dessins animés

Les histoires d'images sont meilleures pour le cerveau des enfants que les dessins animés


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Les histoires que nous lisons à nos enfants comprennent souvent des images. Ce n'est pas quelque chose de circonstanciel ou d'aléatoire, les illustrations sont utilisées pour attirer l'enfant vers l'histoire, l'aider à la comprendre et même, parfois, il peut comprendre l'histoire sans avoir besoin de texte.

Mais saviez-vous qu'ils sont meilleurs pour les enfants que la vidéo? Une étude montre que les histoires illustrées sont meilleures pour le cerveau des enfants que les dessins animés.

Une étude menée à l'hôpital pour enfants de Cincinatti (États-Unis) dirigée par le pédiatre et chercheur Dr John Hutton a déclaré que les livres d'images stimulent davantage le cerveau des enfants que les dessins animés ou les vidéos.

Une vidéo éducative ou un livre audio peut sembler être l'option parfaite pour divertir les enfants, et ils ne sont certainement pas mauvais, mais ces chercheurs disent que il vaut mieux leur lire une histoire illustrée. Voyons pourquoi.

Les chercheurs de cette étude ont présenté à un groupe d'enfants d'âge préscolaire (aucun d'entre eux ne savait encore lire) trois formats d'histoires différents: audio, vidéo animée et histoire illustrée, et ont analysé ce qui se passait dans leur cerveau avec chacun d'eux.

Ils résument l'impact sur ce qu'ils appellent «l'effet Boucle d'or»:

  • Avec l'histoire audio: Il semblait que les enfants devaient faire plus d'efforts pour bien comprendre l'histoire et se tenir au courant de ce qui se passait, car la langue n'est pas encore leur fort.
  • Dans l'histoire illustrée: il y avait une bonne intégration équilibrée entre les stimuli visuels et les stimuli du langage. Ils semblaient tous coopérer beaucoup plus.
  • Dans la vidéo: C'était comme si tout s'écroulait, il n'y avait pas d'effort de la part de l'enfant

L'étude a révélé que dans les cas où les mères impliquaient des enfants dans la lecture,une plus grande quantité d'activité cérébrale a été générée, en particulier dans les domaines liés au langage.

Si l'enfant a une image qui illustre une histoire, il a déjà quelque chose pour commencer et son imagination et sa créativité feront le reste. Ces experts proposent que les parents interagissent lorsqu'ils lisent à leurs enfants afin que ce moment soit plus important pour leur développement, en particulier à l'âge préscolaire. Ils peuvent leur poser des questions ou se remémorer ce qui s'est passé il y a quelques pages.

Dans la petite enfance, les réseaux cérébraux des enfants se développent et pour renforcer ces connexions, ils ont besoin de pratique. Si les enfants ont la possibilité de pratiquer en utilisant leur propre imagination, ils stimulent leur cerveau et leur capacité à apprendre. En devenant lecteurs, ils pourront utiliser cet apprentissage pour créer des images dans leur esprit si le livre ne les intègre pas.

Les enfants qui ont une exposition excessive à des contenus animés, que ce soit dans des dessins animés télévisés, des tablettes ou des téléphones portables, en grandissant peuvent sous-développer ces connexions dans le cerveau et ne chercheront pas d'histoires ou de livres qui génèrent des émotions ou des sensations, mais plutôt ils deviendront à l'aise et parfois accros au contenu vidéo qui fait tout pour eux: il montre l'image et leur donne les informations.

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